Genial.ly, CoRubrics, GSuite, Google Classroom, Zoom y Jamboard.

Una vez ya sabemos las directrices educativas referente al COVID-19, el siguiente paso es preguntarnos: Bueno, y ahora ¿qué hago? Como habéis visto las directrices son muy generales. Muy abiertas, donde cada docente está poniendo lo mejor que sabe de sí mismo. Cada centro educativo está adoptando también sus propios recursos tecnológicos. Hace ya varias…

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Covid-19: Directrices educativas específicas del Gobierno español

El 22 de abril, y tras estudiar pormenorizadamente las propuestas del Consejo Escolar del Estado, salieron publicadas las directrices educativas que marcan las diferentes etapas educativas españolas. Estas directrices harán y han hecho que las opiniones de cada docente difieran mucho. Dar exactamente con la solución exacta es realmente complicada. Escucho a gente decir que…

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COVID-19: Evaluación diagnóstico, autoevaluación y coevaluación.

Como indiqué en la entrada anterior, en España, acaban de salir publicados los acuerdos sectoriales para el desarrollo del tercer trimestre del presente curso y el inicio del curso 2020-2021. Os lo dejo aquí, desarrollados completamente. Quedando a la espera para ver las directrices finales del gobierno español, por mi parte, hay varios apartados interesantes…

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Covid-19: Medidas educativas españolas acordadas en la Conferencia Sectorial de Educación

Aunque el Ministerio de Educación y Formación Profesional publicará en los próximos días en el Boletín Oficial del Estado la Orden Ministerial con los criterios comunes para finalizar el curso 2019/2020 y para el inicio del curso 2020/2021, es importante informar que el miércoles 15 de abril, en España se ha comunicadola necesidad de un…

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Evidencias (outcomes) y previsión

Proximante hablaré de cómo debemos diferenciar entre los documentos que desarrollamos para que el alumno aprenda y de las propias evidencias y resultados de aprendizaje. En muchas ocasiones, los maestros solemos mezclar ambos conceptos. Igualmente, trataré la importancia de la autoevalución. Mientras tantos, os deseo una muy buena feliz navidad y próspero año 2020. 🙂

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Muy bien, muy bien… pero ¿y la nota?

A mediados del 2018 se publicó una nueva recomendación europea donde se especifican los tres componentes de cada competencia. – Conocimientos: se componen de hechos y cifras, conceptos, ideas y teorías que ya están establecidos y apoyan la comprensión de un área o tema concretos. – Destrezas (skills) (en la traducción española capacidades): habilidad para realizar procesos…

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¿Cómo hacer bien una rúbrica competencial? (Parte II) Rúbrica de conclusión: Posiblemente una rúbrica diferente a lo que has leído anteriormente.

Te planteo un reto interesante. En la actualidad hay muchas y buenas páginas webs sobre cómo diseñar una rúbrica. En esta entrada te planteo algo diferente. Establecer un proceso de creación de rúbricas sumativas que permita darte una rúbrica de conclusión. ***

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rEDUvolution, EduPunk, Mindfulness, Coaching, Educación Expandida… y las competencias clave.

En el año 2012 salió publicado la primera edición del libro “rEDUvolution” escrito por la profesora María Acaso. En la actualidad este libro cuenta con siete ediciones. Si leemos los comentarios al respecto podemos encontrar claramente dos opiniones (1.) El primer punto de vista es encontrar en la rEDUvolution las mismas ideas educativas que se…

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Estándares de aprendizaje, rúbrica, indicadores de logro… e instrumentos de evaluación (Parte II)

Hace ya algo más de un año comencé una entrada que ha tenido gran repercusión en muchos de vosotros. Algunas de las preguntas que he encontrado es entender la evaluación por estándares de aprendizaje a través de rúbricas. Lo que creo que tenemos que tener muy, muy, pero que muy claro es entender que es…

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Cuando el aprendizaje y la enseñanza van de la mano (John Hattie. Parte I)

No hace mucho tiempo un compañero me recomendó este libro de John Hattie. Visible Learning Su lectura me está pareciendo muy interesante. En este tiempo de calma y reflexión que el verano nos aporta he decidido compartir con vosotros los aprendizajes que este libro me está aportado. Para mi el aprendizaje y la enseñanza supone…

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¿Evaluar por estándares básicos, intermedios y avanzados o por instrumentos de evaluación o bloques de contenidos?

Llegamos a unos de los puntos “calientes”, “clave” de la evaluación por competencias. Si bien es entendido por nosotros que con el enfoque tradicional evaluamos los contenidos, con un enfoque por competencias esa claridad no aparece tan fácilmente. Veamos, un enfoque tradicional evalúa unos objetivos que se sitúan en unos contenidos, los cuales pueden o…

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