Evidencias (outcomes) y previsión

Proximante hablaré de cómo debemos diferenciar entre los documentos que desarrollamos para que el alumno aprenda y de las propias evidencias y resultados de aprendizaje. En muchas ocasiones, los maestros solemos mezclar ambos conceptos. Igualmente, trataré la importancia de la autoevalución. Mientras tantos, os deseo una muy buena feliz navidad y próspero año 2020. 🙂

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Muy bien, muy bien… pero ¿y la nota?

A mediados del 2018 se publicó una nueva recomendación europea donde se especifican los tres componentes de cada competencia. – Conocimientos: se componen de hechos y cifras, conceptos, ideas y teorías que ya están establecidos y apoyan la comprensión de un área o tema concretos. – Destrezas (skills) (en la traducción española capacidades): habilidad para realizar procesos…

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¿Cómo hacer bien una rúbrica competencial? (Parte II) Rúbrica de conclusión: Posiblemente una rúbrica diferente a lo que has leído anteriormente.

Te planteo un reto interesante. En la actualidad hay muchas y buenas páginas webs sobre cómo diseñar una rúbrica. En esta entrada te planteo algo diferente. Establecer un proceso de creación de rúbricas sumativas que permita darte una rúbrica de conclusión. ***

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rEDUvolution, EduPunk, Mindfulness, Coaching, Educación Expandida… y las competencias clave.

En el año 2012 salió publicado la primera edición del libro «rEDUvolution» escrito por la profesora María Acaso. En la actualidad este libro cuenta con siete ediciones. Si leemos los comentarios al respecto podemos encontrar claramente dos opiniones (1.) El primer punto de vista es encontrar en la rEDUvolution las mismas ideas educativas que se…

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Estándares de aprendizaje, rúbrica, indicadores de logro… e instrumentos de evaluación (Parte II)

Hace ya algo más de un año comencé una entrada que ha tenido gran repercusión en muchos de vosotros. Algunas de las preguntas que he encontrado es entender la evaluación por estándares de aprendizaje a través de rúbricas. Lo que creo que tenemos que tener muy, muy, pero que muy claro es entender que es…

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Cuando el aprendizaje y la enseñanza van de la mano (John Hattie. Parte I)

No hace mucho tiempo un compañero me recomendó este libro de John Hattie. Visible Learning Su lectura me está pareciendo muy interesante. En este tiempo de calma y reflexión que el verano nos aporta he decidido compartir con vosotros los aprendizajes que este libro me está aportado. Para mi el aprendizaje y la enseñanza supone…

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¿Evaluar por estándares básicos, intermedios y avanzados o por instrumentos de evaluación o bloques de contenidos?

Llegamos a unos de los puntos «calientes», «clave» de la evaluación por competencias. Si bien es entendido por nosotros que con el enfoque tradicional evaluamos los contenidos, con un enfoque por competencias esa claridad no aparece tan fácilmente. Veamos, un enfoque tradicional evalúa unos objetivos que se sitúan en unos contenidos, los cuales pueden o…

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Actividades competenciales (parte I)

¿Qué es una actividad competencial? ¿En qué se diferencia con un actividad orientada al aprendizaje de contenidos o de enfoque disciplinar? ¿son todas las actividades competenciales? Todas estas, y seguro que muchas más, seguro que nos rodean cuando trabajamos o queremos desarrollar un enfoque basado en competencias. Para dar una primera respuesta debemos conocer el…

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Competencias clave, competencias transversales y elementos transversales.

En cierta ocasión he leído: «En este sentido las actividades no se encuentran aisladas sino interrelacionadas en las diferentes áreas y teniendo en cuenta las competencias clave que se tratarán de forma transversal aunque en algunas áreas destaque más una competencia concreta (….).» Creo que el concepto de competencia transversal y su diferencia con competencia clave o elemento transversal no queda…

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Compartiendo ideas…

Me gusta compartir ideas. Ver lo que mis compañeros pueden pensar sobre la evaluación y programación por competencias. Así, ojeando un poco por internet he descubierto estas interesantes ideas las cuales comparto al 100%. Son de Elena Jiménez-Arellano Larrea en su página web sobre competencias. Nos habla del poco entendimiento en la programación o evaluación…

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La evaluación de las competencias claves: ¿por contenidos o por instrumentos de evaluación?

Dentro del amplio vocabulario que encuadra las competencias clave tenemos conceptos tales como: evidencias, indicadores, contenidos clave, criterios de evaluación, dominios, ámbitos, subcompetencias, etc. Todo este vasto conocimiento de descripciones relacionadas con las competencias puede causar cierta confusión a la hora de su evaluación. En este sentido, creo que no debemos complicar en demasía nuestra…

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